金陵科技学院赵越春 主持完成了2022年江苏省高等教育学会《江苏高教》专项课题“应用型本科高校青年教师培养体系构建及应用研究”（课题编号：2022JSGJKT016），课题组主要成员：潘良、王强、张文峰、陈  静

  为了满足新时代对于新型应用型人才的需求，国家相关部门、各地区陆续出台了相关政策，推动部分高校向一流应用型本科高校转型发展，更好地培养应用型人才，如江苏省教育厅于2021年发布了《关于推进一流应用型本科高校建设的实施意见》。在应用型本科高校发展过程中，青年教师的培养对于学校提升应用型人才培养质量，起着至关重要的作用。

  课题基于国内外青年教师培养的理论及实践成果，分析了我国应用型本科高校青年教师培养的现状，指出了存在的问题，包括青年教师培养目标缺乏系统的顶层设计、青年教师职业发展能力培养缺乏持续性、青年教师培养途径难以满足青年教师差异化需求、青年教师培养难以适应时代发展对教师的新要求、青年教师实践能力培养欠缺等问题。

  针对青年教师培养存在的问题，结合课题负责人所在高校青年教师培养情况，课题组根据应用型本科高校自身特点和应用型人才培养的定位，构建了应用型本科高校青年教师培养体系，即明确应用型本科高校青年教师“四提升”培养目标，确立青年教师“三阶段”培养规划，建立“1+N”多种形式相结合的培养途径，构建“四模块两结合”培训课程模块体系，并着力推进“产教融合、校企合作”的青年教师培养模式。同时健全青年教师培养制度及考核机制，建立青年教师培养“三大网络服务平台”，加大对青年教师培养经费的投入力度，为青年教师培养提供保障及服务。

（一）构建应用型本科高校青年教师培养体系

1. 确立应用型本科青年教师“四提升”培养目标。根据应用型本科高校自身特点和青年教师发展需要，做好青年教师培养的顶层设计，确立青年教师培养的整体目标，对青年教师的素质和能力进行全方面的培养，实现青年教师发展的“四提升”，即提升青年教师的师德师风、教学能力、科研能力和社会服务能力，做到青年教师师德师风和三种能力相互融合，全面提升青年教师的素质和能力，以更好地培养符合社会所需的应用型人才。

2.明确青年教师发展“三阶段”培养规划。基于高校青年教师成长的相关理论，结合我国高校教师从初级->中级->高级的职称晋升机制，将高校青年教师发展阶段分为适应阶段、成长阶段、成熟阶段，不同的发展阶段对于培养也有着不同的要求。对新入职的青年教师，处于适应阶段，通过培养建立良好的职业道德和心理素质，掌握基本的教学技能和方法，具备基本的教学和科研能力；对取得中级职务的青年教师，处于成长阶段，积累了一定的教学和科研经验，需要进一步通过培养，在高质量的教学和科研成果方面取得突破；对取得副高级及以上职务的青年教师，处于成熟阶段，已经在教学和科研上有了较强的业务能力，可以通过培养，发展成为学科及专业建设的带头人及骨干。在青年教师培养的过程中，根据青年教师发展的阶段性需求，科学、合理地对青年教师培养进行规划，分阶段确立青年教师的培养目标、培养内容和培养形式，使青年教师培养措施和形式与成长规律相适应。

3.建立“1+N”多种形式相结合的青年教师培养途径。在开设课程培训的基础上，通过多种形式如青年教师导师制、专题报告、教师发展沙龙、名师观摩课、名师讲坛、教师工作坊、国内外访学及研修、赴企事业单位实践锻炼等，多种渠道提升青年教师的教学、科研和社会服务水平。对处于适应阶段的青年教师，主要以岗前培训、基本技能培训、社会实践或导师一对一指导为主；对成长阶段的青年教师，以国内外访学及进修、骨干教师研修、短期研讨进修班、企业挂职锻炼为主；对处于成熟阶段的青年教师，以国外访学、高级研讨班、学术交流等为主。

4.构建青年教师“四模块两结合”培训课程模块体系。围绕青年教师培养“四提升”目标，建立青年教师“四模块两结合”培训课程体系，即确立师德师风提升、教学能力提升、科研能力提升、社会服务能力提升四大课程模块，根据各课程模块的内容设置相应的课程；同时，根据青年教师职业发展阶段和个人需求，构建必修课程与选修课程相结合、线上课程与线下课程“两结合”的课程体系，并根据高等教育改革发展形势和本校特点，不断完善课程模块，并相应调整、增加各模块必修及选修课程。

5.推进“产教融合、校企合作”的青年教师培养模式。与有关企事业单位建立长期有效的青年教师培养合作关系，签订青年教师培养合作协议，共同对青年教师开展课程培训、社会实践等。包括聘请企业高管及高技能人才作为学校的客座教授或产业教授；聘请行业及企业专家开展业务及技能的培训；选派青年教师到企事业单位开展社会实践、挂职锻炼；加强与企业科研合作，促使教学、科研和社会服务的共同发展。

（二）青年教师培养保障机制及平台建设

  有效地对青年教师培养需要建立有效的保障及服务机制。应用型本科高校应进一步健全青年教师培养制度和考核机制，做好青年教师培养的服务平台建设，并加大对青年教师培养经费的投入力度，为青年教师培养提供全方位的保障。

1.健全青年教师培养制度及考核机制。一是建立完善青年教师培养制度。明确青年教师培养及考核要求，对青年教师培养学分提出明确的要求，并对青年教师参加课程培训及企业参加企事业实践锻炼、国内外访学等其他形式的培养进行学分认定。二是健全培养考核机制。加强青年教师的培养考核工作，建立青年教师发展档案，对青年教师的培养情况及成长轨迹进行记录和评价，全程记录教师培养情况及学分认定结果，将学分认定及培养考核的结果与教师岗位聘任、年度考核、职称评审等挂钩。三是形成培养跟踪机制。加强对培养效果的评估和长期追踪，通过问卷调查、访谈等方式收集青年教师的反馈，发现青年教师培养工作中存在的问题，及时修正完善培养计划、培训课程与内容等，增强青年教师培养工作的实用性和有效性。

2.建立青年教师培养“三大网络服务平台”。一是建立青年教师网络培训资源平台。通过自建或引入第三方网络培训课程资源平台，为青年教师提供丰富的优质网络培训课程，实现线上培训与线下培训的有效结合。二是建立青年教师培养信息平台，帮助青年教师做好职业生涯规划，全程记录教师培养情况及学分认定结果。三是建立青年教师网络交流平台。通过网络平台实现教师教学、科研和社会服务工作的信息共享、经验交流和学习研讨，帮助青年教师提高综合素质和能力。

3.加大对青年教师培养经费的投入力度。高度重视青年教师培养工作，加大青年教师培养经费的支持力度，设立专项经费，为青年教师提供更多的学习、培训、研修及访学的机会，更好地满足青年教师的职业发展需求。